狗万体育客户端学校文化战略纲要(精神力系统)

来源:  作者:周小慧  录入:周小慧  发布时间:2007-10-12 13:28:00  浏览次数:1290
学校文化战略纲要精神力系统(试行)
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一、学校核心理念:
   坚韧探索
   阐释:
  “本义是摸取的意思。如《尔雅》中说“探,取也”。当然也有“探求”之意,在《徐霞客游记·游黄山记》中的“前来一探”就是这个意思。我们希望我们的教师、学生在教与学的过程中能努力探其根本:探其真——探求玄理,探其意——探求本意,探其微——探索微妙的事理,探其源——寻求源头,探求本源。
  “意为寻求、探索。如唐·司马贞《史记索隐》自序中的“探求异闻,采摭典故,解其所未改,申其所未申,故以索隐为名”;以及屈原《离骚》的“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”等等,也是这个意思。在我们教育和学习的领域中知识从来都是通过慢慢接触,逐步研究,经过不断探索,最终得到其内在的真正含义和精髓。探索是人类发现世界的过程,也是人类显示自身的过程,探索,寄托着人类的期待与希望,也表现着人类自身,实现着人类自身的发现与期待。从这个意义上说,探索是人类的独特潜能,也是人类的财富,是人类一脉相承、不断延续的珍贵历史文化基因。
  “坚韧坚:刚也,牢固,结实不动摇;韧:柔软而结实,受外力作用时虽变形而不易折断。意为坚持不懈。如《管子·制分》中提到“故凡用兵者,攻坚则韧,乘暇则神”。以坚韧为核心理念,是希望我们在学习的过程中哪怕是遇到艰难困苦,我们也要为了知识,为了理想,坚持不懈,努力向前。要做意志坚忍,不可动摇的人。胜利属于坚韧不拔的人。布尔沃·利顿说过:“任何人只要注意观察和坚韧不拔,便会不知不觉地成为天才。”哪怕在学习和实践的过程中遇到了可怕的失败,我们也要昂头阔步,因为俾斯麦说:“失败是坚韧的最后考验。”
以“坚韧探索”为我校的核心理念,就是想让我们学校培养出的孩子能在探索中发现,在探索中求知,在探索中创造。我们希望三牌楼小学的师生都能有不断探求知识海洋中的一点一滴,即便是在学习的道路上充满艰难险阻,也要不断地寻求,不断搜索,获取对自己有用的信息,提高自己的各种能力。哪怕“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”。
 
二、学校的发展愿景:
创造·典范  传中华美德,做高品位实小。
创造:创造力是学校文化力的一个重要要素。创新功能是指学校文化本身所蕴含的创新因素及其对生活在其中的成员的创新意识、创新潜能、创新方法的萌动、激起和开发。丰富多彩的学校文化,包括了多样的知识内容,充满了生动新鲜的创造活力,昂扬着探索进取的开拓精神,激发着生活于其中的成员的创造灵感。另外,学校文化对非智力因素如动机、兴趣、情感、意志、性格的培养有着十分重要的作用。这些非智力因素是创新的胚胎,需要一定文化氛围的熏陶、感染和潜移默化的影响。我们希望学生是具有独特个性,独到眼光的创造性人才。全体师生的思维或实践活动具有的创新特性,有敏锐发现问题的能力、预见和评价能力、寻求解决问题的方向和途径的能力以及完成某些操作和对设想进行检验的能力等。
孩子是天真的,思维是活跃的,我们指在结合小学生的年龄特点,创造不同的学习小环境,让他们能在不断探索的过程中认识更多的新知识,创造出更多的新点子,得到更多的学习快乐。
典范:可以作为学习标准、榜样的人或事物
我们希望通过全校师生的共同努力让我校能成为同行学校学习的榜样,在很多的方面能起着带好头的作用。
传中华美德:孝德”是中华传统美德之一。“孝”,就是孝敬父母、尊重长辈,实质是知根溯源、感恩图报的思想。这是一个人最基本的道德。过去讲“修身齐家治国平天下”,认为一个人只有自我人格的完美,才可以管治家庭进而治理天下,这种人格的递进关系是很有道理的。青少年只有在家孝敬父母,才能在外尊敬师长、关心社会,成为一个有责任感的人。“孝”道令家庭和睦、社会稳定,因而值得我们提倡。
狗万体育客户端始建于1928年,是所具有悠久历史的学校。进入21世纪以来,我校将传统与现实紧密联系,突出了“孝道”教育,以“孝”教育传承中华美德,志在让我校师生以诚,以孝,塑造其高尚品德,彰显个性。我们不仅要在学习上关心、爱护学生,也要从生活细节上体现我们对孩子的“爱”,让孩子感受到我们的爱,并且要教孩子们学会爱,会温暖别人的心,让孩子们能在爱的环境中健康成长。
高品位,是希望由我们三牌楼小学培养出的学生懂得用真心、真情、真爱去感受世界,感受生活。是有品德,有知识,有实际技能的高素质人才。而我校将以我们高素质,高品位,以学生的发展为本来赢得所有家长的赞扬,使我校成为家长心目中理想的学校。
我们也将会为这样的发展愿景去不断学习,不断探索,不断的努力奋斗。
 
三、学校精神:
探索
探索精神是指孩子能够主动地研究,发现自然事物的某些规律、联系、属性等的心理倾向。探索是学生学习知识、发展能力的必要途径,培养学生的探索精神是进行素质教育的一个重要内容。
古人云:“学起于思,思起于疑。”我们要引导学生质疑问难,引导学生讨论理解,引导学生讲究表达,引导学生归纳迁移,培养学生的逻辑思维能力,为学生以后不断地探索、创新、开拓,奠定良好的素质基础。让学生学会探索、主动探索、具有探索的能力是新一轮课程改革的任务之一。我们要给学生提供更多的探索机会,培养学生的探索精神,提高他们的探究能力。
 
四、教育理念:
探索就有突破,发现就有收获
小学教育的对象是正处于少年儿童期的学生,他们具有很大的发展潜力与可塑性,但由于他们心理尚不成熟,小学教育中教育者侧重于灌输,事无巨细、一手包揽,或多或少地存在着学生自主精神的淡化和流失,忽视了创新精神和探索实践能力的培养,使学生对教师、家长等教育者产生了极大了依赖心理。凡此种种,都可以归结为一点,那就是必须变革小学生学习的方式。现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具有创新精神、合作意识和开放的视野,具备独立思考的能力,能根据自己的需要确立学习的目标、途径和方法,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。与此同时,探索性教育理论和操作方式,也需要在更广泛的实践中丰富、完善、发展。因此,我们尝试在学习、引进探索性教育理论和方法进行教育实践的基础上,努力探索小学探索性教育的新的方式、方法和经验。
教育作为一种文化传承和文化创造,理应积极开发学生的探索潜能,使我们的孩子乐于、勇于探索自然,社会和人生。要培养师生探索的勇气,形成探索的习惯,让我们在探索的过程中自主发现知识、形成内需的技能。其实只要是通过自己的实践,就一定会一些意想不到的发现,哪怕是一些失败的教训,也能从中体会到事物发展的精髓,感受到特别的快乐和满足。
 
五、校训:
在探索中创造
探索是一种态度。一种积极向上的人生态度,一种不断追求卓越、追求完美的态度。
探索是一种渴望。渴望突破,也渴望成功。不破则不立,没有突破,成功何来?
探索是一种信念。相信自己,也相信他人。相信自己,则事有所成,己有所获;相信他人,则有助于己,有利于人。
 
六、学校使命:
小小探索者,大大思想家
“探索教育”的内含有两点:一是对受教育者实施探索教育;二是对探索教育的探索。面向现代化,面向世界,面向未来,培养探索型创新人才,人们必须以新的思维方式对教育不断探索,不断更新观念,不断开拓创新。
探索教育是一种思想,更是一种实实在在的方法,它强调和突出“探索”的观点。在教育过程中,立足于使受教育者探索意识的确立、禀赋和潜能的开发,接受探索精神的熏陶,探索思维方式的训练,探索能力的培养和探索习惯的养成。激发自主探索意识,唤发其创新精神,从而获取知识,增强能力,提高综合素质。一句话,让学生在探索中学习,在学习中学会探索。
实施探索教育,有利于激发青少年奋发向上的进取精神,培养勤奋学习,热爱学习,掌握一定学习方法,能自主学习,善于学习学识渊博的世纪儿童。有利于崇尚真知,追求真理氛围的形成,有利于良好的思想道德品质的养成。有利于培养养出探索能力较强的创新新型人才,真正成为“大大思想家”。
 
七、管理理念:
宽松、和谐、进取
学校文化是学校长期积淀的过程。我们注重校园的氛围宽松,师师、师生、生生关系融洽。我们也强调合作,力图构建一支高素质、高水平、高效率的教师团队。我校教师坚持教学相长,在师生交往中发展自己;反思教学实践,在总结经验中提升自己,尊重教师同行,在借鉴他人中完善自己;投入教学研究,在理性认识中丰富自己;学习教育理论,在把握规律中端正自己。我们把情感带进课堂、使学生产生学习的欲望;把激励带进课堂,使学生体验成功的辉煌;把关爱带进课堂,使学生得到人文的滋养;把信任带进课堂,使学生充满自信的力量;把尊重带进课堂,使学生懂得文明教养;把创新带进课堂,使学生放飞想象的翅膀。
我们应以全新的个人形象、全新的拼搏精神、全新的工作成绩,朝着学校共同的目标前进,为实现学校的共同构想而一起努力工作,把三小校园营造成一个和谐、亲切、合作、开放的人际氛围的精神家园,从而创造三牌楼小学的又一次辉煌!
 
八、学校宣言:
我们是一所创新型、示范型的省级实验小学。我们坚持“以爱心教育学生,以诚信对待家长”,以“小小探索者,大大思想家”为培养目标,坚持宽松、和谐、进取的管理理念,推进优质教育。重视学生兴趣、爱好和特长的培养,尊重学生个性,促进学生“生动、活泼、主动”发展。
我们将继续凝神聚力、拼搏进取,全心缔造我们共同的美好愿景――做创造·典范型高品位实小。