白衣战士

来源:  作者:admin  录入:管理员  发布时间:2006-12-12 15:12:00  浏览次数:821

12、番茄太阳

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、理解文中三个“番茄太阳的含义。,感受明明美好的童心对的感染,有感情的读好课文中的人物语言。

二、教学重点、难点

走近明明,知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩,感悟三个番茄太阳的含义。

三、课前准备

    相关的重要句子。

四、课时安排    2课时

第一课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、初读课文,概括课文的主要内容,进行交流。

教学过程:

一、    联系生活,激疑导入

1、谈话:同学们还记得思想品德的第二课《想想他们的难处》吗?那些残疾人在生活中都有哪些难处呢?

2、今天,我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关(板书:番茄太阳

   大家读了课题,一定会惊讶,有什么问题要问吗?(学生自由问)

二、    整体把握,理清线索

1、轻读课文,读准字音。

2、再读课文,读正确,读流利。

出示生词:

番茄   艰难   盲童   忙碌    蔬菜   亲戚    清脆   一串   捐献

(1)         指读,齐读。

(2)         指出容易读错的字音,提醒大家注意。

(3)         指导书写“蔬”、“戚”。

 

3、用自己喜欢的方式再读课文,明确课文中的人物,练习用几句话概括课文的主要内容,进行交流。

 

第二课时

教学目标:

1、继续练习正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解文中三个“番茄太阳的含义。,感受明明美好的童心对的感染,有感情的读好课文中的人物的语言。

教学过程:

一、    导入新课

1、读题。读出温暖而美好的感觉。

2、过渡:番茄,太阳,太阳,番茄,这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。

二、    精读感悟,合作探究

1、找找番茄太阳这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里?找出句子,用线画出。

2、交流:

    根据学生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑:真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。

看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳

红红的番茄太阳一直挂在我的心中,温暖着我的心。

自读出示的三句话,谈谈你对三个番茄太阳的理解。

(一指明明心中的太阳       ,二指明明的笑脸       

3、过渡:第三个不明白,没关系,让我们走近明明与作者,看看这一直挂在我心中的番茄太阳到底是什么?

4、让我们先去了解一下明明吧!请同学们快速地读课文,画出描写明明容貌和言行的句子,读一读,想一想,你觉得明明是个怎样的孩子?

5、学生自学,教师巡视。

6、交流,可能有以下答案:

1 虽然失明,却是个美丽的女孩。出示:

如果不是盲童,明明挺漂亮的:…… 笑起来像个天使。  活泼开朗,爱笑,笑声感人。出示:每次从菜场经过都能……特别爱   笑。

     小女孩一面用手摸……也在旁边笑。

      明明一面用手摸一面笑……太阳。

      明明咯咯的笑声……追着人走。

      看着她的笑脸……“番茄太阳

       那个正午我坐……天使般的笑脸。

      [读好每一句话,感悟明明乐观开朗,向往光明的生活态度。]

(2)            机灵聪明的孩子,充满好奇。

出示:有一次,……走路的吗?

                                 明明好奇地问……

                                 她问我许多奇怪的问题
       [
读好每一句话 ,感悟明明热爱生活的态度。]

(3)         善良,有爱心的孩子。

出示:我弯下腰……给你,好不好?

       [读好这句话,感悟明明的关爱他人。

7 那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写的心情的句子,读一读,体会心情的变化。

       可能会有以下答案:

1    生活很艰难,心情无比灰暗。(灰暗)

2    每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来,(温暖)

3    看着她,让人隐隐心疼。(喜欢)

4    明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。(快乐)

5    她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。(感动)

A、练习读句,读出感动。

B这样感动不是没有原因的,示句:我弯下腰,……好不好?

C、生好好读句,自由谈感动的原因。可能会有以下答案:

明明并知道把腿给别人意味着什么,但她是诚心诚意的,拥有一颗真诚的爱心,

她也想做好心人,她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。

她让我感受到了人世间的温暖。

8、学文到此,你觉得第三个番茄太阳是什么?(是明明真诚的爱心,美好  的心灵。)      这颗爱心中包含着什么?(热爱生活,关爱他人)

9、师动情表述:同学们,告诉你们,第一次拿到这篇课文时,我也不懂题目是什么意思,明白。读到了最后,我和作者一样,泪水一下子就往上冲,最后剩下的只有两个字-------感动说到感动,我不禁想起了去年春节联欢晚会上的歌舞<<千手观音>>,你们看了节目感动吗?为什么?(学生自由谈)

10、小结:是啊,残疾人尚且如此热爱生活,珍爱生命,向往光明,追求美好,那我们岂不是更应该如此?

11、学了这篇课文,你还想说什么?问什么吗?

三、作业

1、请你再读读课文,想想明明的父母让你感动吗?为什么?

2、读一读<<飞吧,断翅的小鸟>>,互相谈谈感受。

                                                                 灰暗

                                              太阳           温暖

           12  “番茄太阳”   笑脸           喜欢

                                          爱心           快乐                    

                              热爱生活                感动

                                关爱他人   

 

 


11、永远的白衣战士

第一课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文

 2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中描写护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的的句子读一读。

    4、学习课文的开头和结尾部分,理解“永远”的含义,感受叶欣的崇高精神。

教学重难点

理解“永远”的含义,感受叶欣的崇高精神。

教学过程:

一、导入

1、出示:叶欣的病情牵动了所有人的心。花圈如海,泪水如雨。

2、同学们,读读这两句话,你有什么问题要问吗?

3、板书课题:永远的白衣战士。齐读课题。

4、围绕课题,说说你想了解什么?

二、自学课文

1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。

2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形,联系上下文理解生词。

4、思考课文写的什么事?

三、检查自学情况

1、出示生字新词,指名朗读,正音,能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

2、按自然段指名朗读课文。

1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。

2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。

3、默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?

四、学习课文首尾部分,理解“永远”的含义,感受叶欣的崇高精神

1、自己读读第一节和最后一节,感受你从这里读懂的“永远”包含哪两层意思。

2、指导抓住重点词句理解“永远”在这里的含义。(永远离开;永远记住)

3、你能把这样的永远读出来吗?

五、指导写字。

1、出示生字,指名读。

2、把你认为生字中最难写的进行描红。

3、学生提醒自己描红的生字,教师范写。

4、学生在语文书上描红。

六、布置作业

1、在习字册上写字。

2、正确流利地朗读课文。

 

第二课时

教学目标

1、          正确、流利、有感情地朗读课文。

2、          联系上下文理解身先士卒斩钉截铁声色俱厉等词语。

3、          体会感受白衣战士”----护士长叶欣临危不惧,身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重点】抓住关键词语和关键句子,感受叶欣的崇高精神。

教学难点

1.  学生尽管经历过非典时期,但是由于年龄的原因,对非典的危险性感受不深;

2.课文讲述的是一个平凡人的事迹,如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神,并为这种精神所感动,从而真正落实本课的情感目标则成了教学的另一个难点。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、     复习巩固

上节课我们学习了第十一课的生字词,你们掌握了吗?拿出听写纸,我们来听写几个词语。

           

二、   朗读课文4——7小节,了解护士长叶欣所做的工作。

在这次与疾病的搏斗中,叶欣究竟都做了哪些工作,给予人们一些什么,人们才会永远地记住她呢?

    现在请同学们自己读读课文的4——7小节。了解一下我们的护士长叶欣所做的工作。

同学们一定看到了叶欣的工作,谁愿意把她做的工作读给我们大家听听?这四节,你想读哪节读哪节。

三、   学习课文4——7小节,感悟叶欣的思想情感。

1、叶欣夜以继日地工作着。其实她的工作可以用文中的一句话来概括,你发现了吗?

出示:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

同学们,你们读读这句话,想象叶欣是怎样工作的?

2、一句话,让我们看到了叶欣所做的工作。叶欣的工作强度大,她像一台永不疲倦的机器全速运转着,她真地不累吗?你从哪儿读出来的?

是啊,她是一个有血肉之躯的人,毕竟不是机器。她怎能不累?那她为何在全速运转着?

她心中首先想到的是谁?是病人。你从哪知道的?

她疲惫不堪,却仍像一台永不疲倦的机器全速运转着,还为了谁?

自己的战友、同事。

她为什么要这样做?难道她不知道危险吗?她不清楚自己的处境吗?

这又是什么精神?(身先士卒、舍生忘死、舍己为人)

我们的叶欣,心中只有他人,没有自己,没有留下一点精力给自己,直到病倒在床上,没有留下一点时间给自己,甚至没有时间去接家人的问候电话。她把一切都给了病人和战友。这是一位多么称职的战士啊!我们再读这段话,来仰视这位战士的高大吧!

四、情感升华。

叶欣的病情牵动所有人的心。然而,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。325日凌晨,叶欣永远离开了我们。有多少人有多少话还没来得及跟她说,她就匆匆地走了。如果,你就是被她护理过的病人,你想对她说什么?如果,你就是她的战友,你像对她说什么?如果,你就是她的家人,你又想对她说什么?

太多太多的话要对她说。就让我们化作一句话吧:叶欣,一路走好。

播放多媒体。

板书:

11、永远的白衣战士

救死扶伤

身先士卒

舍己为人

 

教学设计思考:

1、              应以人为本,体现教学过程的开放性和互动性。学生是阅读的主体,同时,每个学生在与文本对话的过程中感受又不尽相同。所以,以上教学过程不是一个线性的预设过程,而是一个随机的生成过程,更多的表现为师生文本三者的对话。教学的开放性使得课堂更加充满活力!

2.    需重点突出,主次分明。课文27小节中,能够令读者感动的句子很多,而最能够体现叶欣救死扶伤、身先士卒、舍己为人的地方只有三处。因此,教师将全文的教学,浓缩成三句话的教学,其余的地方一笔带过,很好地把握住教学的重点。而这三处的教学,教师除了通过三个富有启发性问题引导理解,同时,教师准确生动的教学语言、及时大量的信息补充也为学生的学习、品悟提供了帮助。

   3. 要注重语言的深化和外化,突现语文教学的鲜明特点。阅读是一种生活的还原。学生的阅读过程,应该是在教师引导和自主探究的共同努力下,把语言文字活化的过程,即通过阅读,把死的文字,变成活的生活,活的感受。有着生活经验参与的阅读,能够看到画面,听到声音,走进人物的内心世界!以上教学过程设计,力争让学生在教师引导下主动想象和主动体验,深化了语言,即所谓的读进去!同时,我也力求把教学的落脚点落在读上,把自己感受到的通过声情并茂的朗读表现出来,即所谓的读出来!如此,尽量突现语文教学的特点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

练习四

教学目标:

1、通过读词语,让学生知道一些常见中草药的名称,能够读懂简单的药物说明,用以指导日常生活,从而明白“处处留心,处处语文”的道理。

2、要求学生熟记八个词语及背诵《三字经》节选韵文,并简单了解韵文意思。

3、能写好钢笔字,摆好由两个相同偏旁组成的汉子在田字格中的位置。

4、练习口语交际,制定班级公约。

5、学写毛笔字。

教学重难点:

     处处留心,读读背背,口语交际。

教学时间

根据学生情况和教学实际安排课时。

教学过程

一、  教学第一题。

1、                  教学第一部分。

(1) 谈话:通常说“人吃五谷杂粮,哪有不生病的。”同学们,我们平时生病时,都会选择中医还是西医呢?

(2) 是的,我们的选择是同样的,大部分都选择西医。但中医作为我国的重要文化遗产之一,我们也应好好了解一番。

(3) 出示书中中草药名称。

这些中草药你们认识吗?会读吗?请学生试一试。

(4) 借助拼音读一读,看有什么发现?

(5) 重点练读“大黄、白术、黄芩、黄芪”。

(6) 你还知道其它中草药名称吗?

补充其它中草药名称。

2、                  教学第二部分。

(1) 奶奶生病了,在医院里开了一盒药,可她不会看药盒上的说明,你能帮帮她吗?

(2) 学生自读药盒说明。

(3) 奶奶提出了哪几个问题?

(4) 你能解答奶奶的问题吗?你是怎么知道的?

(5) 补充提示:要了解药品的保质期,知道吃中药时需要忌口。明白一个道理:生活即语文,处处留心,处处有语文。

二、教学第二题(读读背背)。

1、熟记词语。

1)出示词语,请学生自由读。

2)全班交流,教师指导读准字音。

3)读了这些词语你想到了什么?

4)教师相机指导:你能用上述词语谈谈自己的感受吗?

玉洁冰清:比喻高尚纯洁,也作冰清玉洁。

众志成城:大家同心协力,就像城墙一样牢固。比喻大家团结一致,就能克服困难,取得成功。

含辛茹苦:茹,吃。忍受辛苦。也说茹苦含辛。

处变不惊:遇到异常情况镇定自若,不惊慌失措。

(6) 你还能运用其它相关的词语吗?

(7) “非典”给我们留下了深刻的印象,请同学们有感情的朗读,并试着背诵。

2、           背诵《三字经》选文。

(1) 知道孔融让梨的故事吗?它出自哪儿?

(2) 孔融让梨使我们懂得了从小学会谦让,少年之时应该学习的礼仪,不仅如此。

(3) 请学生自学三字经节选韵文。

    

(4) 会读吗?

学生交流体会。

为人子,方少时:正当年少之时的孩子。子,小孩子。方,正当。少时,年少之时。

亲师友,习礼仪:亲,亲近。师,先生,老师。友,朋友。习,学习。礼仪,行礼之仪式。

(5) 这段《三字经》选文向我们讲述了两个故事,让我们明白了,从小不仅要学会谦让,还要孝顺父母。

(6) 请学生反复朗读,直至背诵。

(7) 课外拓展,有兴趣的同学在读读背背《三字经》。

四、    教学第三题。

1、                  审题。

(!)指名读题目。

2_)通过谈话让学生明白练字的重要性。

2、                  指导。

(1) 出示生字卡片,学生认读“羽、弱、朋”三个字。

(2) 引导学生读帖,重点观察着三个字的结构特点,关键壁画的书写要求。

(3) 你认为有哪些地方需提醒大家注意的?

3、           练习。

(1) 学生练习描红,教师巡视,及时了解书写情况。

(2) 根据描红情况,教师及时进行小结。学生仿写。

4、           反馈。

(1) 展示写的好字,评点好在哪里?

(2) 指出不足,进行矫正性练习。

四、    教学第四题。

1、                  激情。

班级是我们温暖的家,生活在这个大家庭中多快乐,我们多是集体中的一员,集体的目标靠我们共同来完成,集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧。

2、                  审题。

学生自读本次口语交际要求。

3、                  指导。

(1) 回顾班机取得的成绩,找找班级中存在的问题,讨论班级公约。

(2) 请学生做主持人,主持讨论。

(3) 小组讨论。

(4) 全班交流。在集体生活中,我们应该共同遵守哪些规则?

(5) 学生充分发表意见,主持人组织,教师相机点拨,启发学生从不同角度来思考、补充。

4、                  拓展。

       &n,bsp;  请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。

五、    教学第五题(学会毛笔字)

1、         出示优秀书法作品让学生欣赏。

2、         学生谈感受。

3、         介绍柳公权及柳体。

柳公权:唐代书法家,初学王羲之,遍阅近代笔法,得益于欧阳询、颜真卿,骨力遒劲,结构劲紧,自成面目,后称柳体,与颜真卿并称颜柳。柳公权书碑很多,以《玄秘塔碑》和《神策军碑》最为有名。

4、         审题。

明确本次学写的部首:欠字旁,页字旁。

5、         指导。

(1) 学生试着写欠字旁,页字旁。

(2) 教师范写并讲解写法。

(3) 学生练习反馈发现问题再指导。

6、         练习。

1)、学生再次临摹,教师巡视。

2)指导练习书写“歌”和“领”两个字。

7、反馈。

1)展示写的好的字,指出好在哪里。

2)指出不足,进一步纠正。